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hg0088:评估系统的设计应着眼于解决关键难题

时间:2020/6/28 17:30:57   作者:   来源:   阅读:0   评论:0
内容摘要:2018年6月28日-最近,教育部教育监察局委托教育部高等教育教学评估中心完成《全国本科教育教学质量报告(2018)》(以下简称《报告》)。根据该报告,2018年,高校共建立了226,000个校外实践基地。截至2018年底,已有452所高校在创新和企业家精神方面获得了更多的认可。...
最近,教育部教育监察局委托教育部高等教育教学评估中心完成《全国本科教育教学质量报告(2018)》(以下简称《报告》)。根据该报告,2018年,高校共建立了226,000个校外实践基地。截至2018年底,已有452所高校在创新和企业家精神方面获得了更多的认可。

《报告》指出,高校师德师风建设已取得成效。 2018年,高等学校博士生教师占38.21%,比2017年提高1.5个百分点;具有行业背景的教师占17.68%,比2017年提高5.8个百分点;顾问的人数从2017年的58,750人增加到2018年的65,571人。

2018年,高等学校共开设专业实验课程144.17万门,国家实验培训示范中心1210个,校外实践基地22.6万个,实践教育体系不断完善。截至2018年底,已有452所高校提高了对创新和企业家精神的学分,有304,900名学生参加了创新和企业家精神培训计划。

各级政府加大了对高等教育的投入,大学生(全日制学生)的平均教育支出达到32700元。加强在线课程资源建设。教育部确定了1,291项全国优秀的在线公开课程,在线大规模公开在线课程总数达到8,100个。

2016年至2018年,学生对课程教学气氛的满意度分别为64.48、66.25、67.62和60.75、61.64和63.83,呈持续上升趋势。 2018年,74%的学生认为他们在建立清晰的生活和价值观方面有了很大的进步,75.9%的学生认为他们在大学期间的合作能力得到了极大的改善,74.1%的学生对自己的合作感到满意大学期间的成长和收获。

同时,《报告》还指出,部分大学的本科教育教学仍存在一些问题,如人才培训中心的位置设置不充分,教学方式创新不足,学习过程管理松懈,没有建立教师道德操守的长效机制。中国的本科教育质量保证体系有待进一步完善。评估系统的设计应着眼于解决关键难题。荔德树人的评价指标不够具体,需要进一步提高高校的分类评价。高校在职称评估,工作评估,激励与奖励,资源配置上仍然强调“帽子,学科,成就,经费,奖励”等指标,但人才培养效果的评估标准尚未得到充分体现。

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